El 77% de la población española admite sufrir nomofobia. Es el malestar que uno sufre cuando no tiene cerca su teléfono móvil (o lo tiene sin cobertura o sin batería). Y es que, asegura Marc Masip, psicólogo experto en adicción a las Nuevas Tecnologías y director de Desconnect@, socialmente hemos normalizado la adicción al móvil.  

Como explica Masip, los adolescentes españoles son los más adictos a la red de toda Europa. 1 de cada 5 lo es. Un dato que puede alarmarnos a la vez que sorprendernos. Pero, realmente, nada es tan sorprendente si sabemos, como asegura la psiquiatra Marian Rojas Estapé en una intervención en las sesiones de Mentes Expertas, que las redes sociales fueron diseñadas expresamente para ser adictivas.

El 21,3% de los adolescentes en el estado español sufren adicción al móvil, casi el doble que la media europea. Con el fin de proteger a niños y adolescentes, todos los colegios de Institució Familiar d’Educació se acogerán a la nueva norma catalana y blindarán las aulas de Primaria y Secundaria a los teléfonos móviles. Lo harán desde la certeza que el ámbito educativo tiene que formar a niños y jóvenes para que sean capaces de hacer un buen uso de cualquier dispositivo, a la vez que debe ser un lugar seguro para ellos.

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España es uno de los países de la Unión Europea con mayor índice de fracaso escolar. De hecho, tiene la segunda tasa de abandono escolar temprano más alta, sólo por detrás de Rumanía. Se trata, además, de un fenómeno especialmente alto en el caso de los chicos. Y es que la tasa de abandono prematuro de los estudios en el caso de las chicas es un 42% menor.

Según el estudio publicado recientemente por ESADE, que analiza también los factores que podrían estar detrás de estos resultados, la repetición de curso es un buen parámetro para predecir el fracaso escolar. Las variables, más allá de componentes cognitivos, que tienen un efecto directo en el rendimiento académico o la repetición de curso son:

• El nivel de apoyo parental.
• Las ausencias no justificadas.
• Las horas invertidas por los alumnos en deberes.
• La satisfacción en la escuela.

El estudio propone políticas públicas que podrían ayudar a disminuir el fracaso escolar. Asegura que para reducir la repetición de curso en los chicos, las intervenciones con mayor efecto son aquellas relacionadas con el apoyo parental y la satisfacción en la escuela. Así, se proponen algunas líneas de actuación como:

• Incrementar las tutorías y el apoyo académico.
• Incentivar el apoyo parental.
• Ofrecer orientación académica.
• Incrementar la satisfacción con la escuela a través del rol de los profesores.

En este último punto, el estudio defiende cómo tener un profesor de la misma identidad que el alumno puede impactar positivamente en su rendimiento académico. Según el estudio de ESADE, dotar a las escuelas de profesorado con el que los alumnos se sientan reflejados, mejoraría el rendimiento académico de aquellos estudiantes con mayor riesgo de fracaso escolar.

Si quieres ampliar esta información puedes consultar la noticia publicada en El Mundo.

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