El 77% de la població espanyola admet patir nomofobia. És el malestar que un pateix quan no té a prop el seu telèfon mòbil (o el té sense cobertura o sense bateria). I és que, assegura Marc Masip, psicòleg expert en addicció a les Noves Tecnologies i director de Desconnect@, socialment hem normalitzat l’addicció al mòbil.

Com explica Masip, els adolescents espanyols són els més addictes a la xarxa de tota Europa. 1 de cada 5 ho és. Una dada que pot alarmar-nos alhora que sorprendre’ns. Però, realment, res és tan sorprenent si sabem, com explica la psiquiatra Marian Rojas Estapé en una intervenció a les sessions de Mentes Expertas, que les xarxes socials van ser dissenyades expressament per a ser addictives.

El 21,3% dels adolescents a l’estat espanyol pateixen addicció al mòbil, gairebé el doble que la mitjana europea. Per tal de protegir els infants i adolescents, totes les escoles de la Institució Familiar d’Educació s’acolliran a la nova norma catalana i blindaran les aules de Primària i Secundària als telèfons mòbils. Ho faran des de la certesa que l’àmbit educatiu ha d’educar els nens i joves per tal que siguin capaços de fer un bon ús de qualsevol dispositiu, alhora que ha d’esdevenir un lloc segur per a ells.

L'entrada Els telèfons mòbils, fora de les escoles ha aparegut primer a Blog d'educació.

Espanya és un dels països de la Unió Europea amb índexs de fracàs escolar més alts. De fet, té la segona taxa més alta d’abandonament escolar primerenc, només per darrere de Romania. Es tracta, a més a més, d’un fenomen especialment alt en el cas dels nois. I és que la taxa d’abandonament prematur dels estudis en el cas de les noies és un 42% més baix.

Segons l’estudi publicat recentment per ESADE, que analitza també els factors que hi podria haver al darrere d’aquests resultats, la repetició de curs és un bon paràmetre per predir el fracàs escolar. Més enllà de components cognitius, les variables que tenen efecte directe en el rendiment acadèmic o la repetició de curs són:

• El nivell de suport parental.
• Les absències no justificades.
• Les hores invertides pels alumnes en deures o tasques a casa.
• La satisfacció a l’escola.

L’estudi proposa polítiques públiques  que podrien ajudar a disminuir el fracàs escolar. Assegura que per reduir els casos de repetició de curs en nois, les intervencions amb més impacte són les relacionades amb el suport parental i la satisfacció a l’escola. Així, es proposen algunes línies d’actuació com:

• Incrementar les tutories i el suport acadèmic.
• Incentivar des de l’escola el suport parental.
• Oferir orientació acadèmica.
• Incrementar la satisfacció amb l’escola a través del rol dels professors.

En aquest últim punt, l’estudi defensa que el fet de tenir un professor de la mateixa identitat que l’alumne impacta positivament en el seu rendiment acadèmic. Segons l’estudi d’ESADE, dotar les escoles de professorat amb el qual els alumnes se sentin reflectits, milloraria el rendiment acadèmic d’aquells estudiants amb un risc més alt de patir fracàs escolar.

Si vols ampliar aquesta informació, pots llegir la notícia publicada a El Mundo.

L'entrada Tenir professors homes redueix el risc de fracàs escolar en els nois ha aparegut primer a Blog d'educació.