Fomenta la creativitat – Blog d'educació

Música i creativitat a casa aquest Nadal!

Comunicació — Wed, 15 Dec 2021 14:48:42 +0000

Aquesta època de l’any és perfecta per treure l’artista que portem a dins!

La Maria Creu Sánchez, mestra de música d’Educació Primària i Secundària de l’escola Les Alzines de Girona, ens explica com a través de la música les alumnes s’emocionen, es motiven i se superen a si mateixes. Superen les seves pors i vergonyes, donen forma als seus sentiments i gràcies a l’esforç i treball constant acaben estimant allò que fan. Perquè, “si no ho coneixes, si no t’han donat mai les eines per tocar un instrument, per ballar, cantar o fer teatre, mai sabràs que ho pots arribar a estimar”, explica la mestra.

La música és clau, una escola sense música és com una llar sense taula. La música uneix. Segons les alumnes de 4t d’ESO de Les Alzines, la representació de Els Pastorets és l’esdeveniment més important d’aquell curs escolar. “Ens ho passem molt bé i fem molta pinya entre nosaltres”. La música desperta els sentits, els sentiments i uneix les persones. “Una vegada una alumna em va dir: aquest ha estat l’any més feliç de la meva vida” afirma Sánchez.

Som conscients del poder que té la música i les diferents arts? Sabem què els agrada als nostres fills, filles, alumnes?

A vegades podem pensar que es tracta d’una assignatura amb un temari que només uns pocs alumnes amb dots naturals poden gaudir. Res més lluny de la realitat! La música és una matèria interdisciplinària. Segons la Creu “a classe treballem de tot, conceptes de biologia com la composició d’una orella i com funciona l’oïda, conceptes d’història en què la música hi ha estat present, i moltes altres matèries”. I és que, per molt que ens marquem uns temaris i separem els coneixements en diferents àrees, al final, com a la vida, tot s’entrecreua.

El Nadal és una època que facilita l’expressió artística: La festa de Nadal de Primària, Els Pastorets de 4t d’ESO i les Nadales d’Educació Infantil omplen l’escola d’alegria. I a casa? Hi ha lloc per la música, les arts plàstiques, el teatre o la dansa?

9 Idees per treballar l’educació artística a casa aquest Nadal

Fer una representació teatral del pessebre amb la família.
Cantar Nadales tots junts.
Aprendre a tocar algun instrument.
Anar a veure un concert, un museu o qualsevol altre acte cultural.
Muntar una flashmob o coreografia amb la família.
Pintar, dibuixar o fer manualitats. La postal de Nadal mai falla!
Aprendre un poema i recitar-lo davant la família.
Fer les figuretes del pessebre amb fang o plastilina.
Decorar l’arbre de Nadal i la casa amb estrelles, campanes i diferents formes nadalenques fetes a partir de materials reciclats.

L'entrada Música i creativitat a casa aquest Nadal! ha aparegut primer a Blog d'educació.

Què t’ha emocionat avui?

Comunicació — Mon, 19 Jul 2021 10:55:06 +0000

El creixement de l’infant a través de l’art

Proporcionar als infants una experiència artística enriquidora, tot ajudant els docents a repensar el seu concepte d’educació artística proposant un model que vagi més enllà de la còpia i les manualitats, i alhora acostar l’art contemporani al món de l’escola i a la societat en general. Aquest és el doble objectiu que persegueix el projecte Art en Curs d’ençà que va posar-se en marxa el curs 2015-2016 a les escoles La Farga, La Vall i La Farga Infantil. Aquest contacte directe amb la cultura, en paraules de Carme Arrufat, art-educadora al capdavant del projecte, “també proporciona als infants una mirada diferent i més flexible per abordar la realitat; una mirada on no hi ha una resposta única i amb la qual és més fàcil acceptar el que és diferent”, al mateix temps que “estimula la creativitat, un valor que s’està imposant a la nostra societat davant un món canviant i imprevisible”.

Què és l’Atelier?

Un racó de pintura, un de dibuix, un de construccions, un de projeccions de llum, un de fang, un de circuits, un de sorra, un amb figures d’animals salvatges i un d’equilibris, entre d’altres. Aquest espai, gran, versàtil i molt ric en materials, és l’Atelier, que utilitzen infants de P2 fins a la Primària. A l’Atelier de les escoles de la Institució Familiar acompanyem el desenvolupament dels infants a través d’una mirada renovada de la creació artística. Quan els més petits baixen a l’ Atelier saben que aniran a jugar, a jugar amb allò que més els agradi i els faci sentir més còmodes. Allà els esperarà l’ atelierista de l’escola, que els donarà poques indicacions però molt clares. En començar la sessió segurament proposarà una idea com ara “Què us ha emocionat avui? La sortida del sol? El petó del vostre germà?”, i a partir d’aquí convidarà els infants a reproduir amb el material que vulguin allò que els hagi emocionat. “És a partir de provocacions que mostrem a l’inici de la sessió, o del material mateix que veuen exposat, que els infants comencen a crear. Però no s’hi val a dir «faré el meu papa», sinó «faré el meu papa somrient». Aquí apareix aquesta reflexió que busquem i que ens interessa. Que allò que facin ho facin amb pensament, expressió i destresa”, explica Raquel Arévalo, atelierista de l’escola La Farga Infantil.

El tercer mestre

“A Reggio Emilia els materials són el tercer mestre; allà es respira l’art per tot arreu”, explica Carme Arrufat, coordinadora d’activitats docents de l’escola La Farga. “Aquell viatge ens va descobrir l’autonomia que els infants guanyaven alhora de circular lliurement pels espais i també la importància de la presentació i del respecte que els nens i nenes, per petits que fossin, tenien pel material. Fos vidre, fos fang, fos el que fos, els ho respectaven. Per què no provar-ho nosaltres?”, explica.

La implicació de l’adult

Segons Beatriz Ituero, especialista en la filosofia Reggio Emilia, la presentació dels materials, la bellesa i l’estètica de l’espai són fonamentals en el procés creatiu dels més petits perquè es considera un dret. “A vegades tenim la percepció que a l’escola infantil tot s’hi val. I no. L’atenció i estudi sobre quins materials presentem i com són presentats perquè generin provocació permeten que els nens facin les seves pròpies hipòtesis i els seus processos d’investigació a través de la bellesa i l’estètica”, explica. I en aquests processos la mirada de l’adult també és fonamental: “Aquí es busquen processos interns de l’infant cap enfora, i no a l’inrevés, com s’ha fet tota la vida. Es confia en l’infant i en les seves capacitats i se’ls dona projecció. I quan aconseguim arribar a un nen d’aquesta manera, sense imposar-li una manera de fer i treballar, e l que pot arribar a fer és increïble”, explica.

No tot s’hi val

L’emoció és imprescindible en el procés creatiu, i aquest és l’objectiu final dels tallers de l’Atelier de la Institució: que els infants expliquin alguna cosa a partir del domini de les tècniques -que van aprenent- i els materials. “No tot s’hi val”, explica Raquel Arévalo. S’ha d’exigir segons les possibilitats de cadascú i cal ser coherent”, explica. En aquest sentit la Raquel acostuma a interpel·lar els infants amb frases de l’estil: “Crec que el que vols explicar no acaba de quedar clar, gira-ho, a veure si s’entén millor”. En definitiva, el que treballem als Ateliers de les nostres escoles d’Educació Infantil i Primària i al Cicle Formatiu de Grau Superior d’Educació Infantil de la Institució Dual és l’educació integral de la persona a través de l’art. Text adaptat a partir de l’article “Què t’ha emocionat avui?” del diari Ara.cat

L'entrada Què t’ha emocionat avui? ha aparegut primer a Blog d'educació.

8 claus per fomentar la creativitat

Comunicació — Wed, 14 Jul 2021 12:01:41 +0000

L’art no és l’únic camp des del qual podem fomentar la creativitat. La creativitat s’educa (o es “deseduca”) sempre i a tot arreu

COM EDUQUEM LA CREATIVITAT A L’ESCOLA?

La creativitat és una competència transversal que s’educa des de tots els àmbits i amb projectes aparentment no relacionats amb aquest aprenentatge. El camp de l’art suposa un excel·lent camp d’entrenament per fomentar la creativitat ja que exigeix un tipus de pensament no lineal, provoca una contínua presa de decisions en un entorn segur, implica flexibilitat davant el preestablert, porta a la combinació de coses aparentment divergents…habilitats que faciliten l’aprenentatge d’estratègies creatives i que estan present en l’art sempre i quan no el reduïm a fer manualitats o a copiar obres d’alguns artistes sense possibilitar l’emergència de l’expressió o d’un diàleg personal amb el que s’està fent. La música, les arts plàstiques, l’expressió corporal són sens dubte grans aliades de la creativitat.

Però com dèiem més a dalt, l’art no és l’únic camp des del qual podem fomentar la creativitat. La creativitat s’educa (o es “deseduca”) sempre i a tot arreu. Per educar en aquesta competència, el més important és tenir un entorn respectuós amb la creativitat que permeti que aquesta floreixi.

8 claus per fomentar la creativitat

Un entorn d’escolta on els infants se sentin valorats, escoltats i tinguts seriosament en compte.
Un entorn respectuós que no ridiculitzi els errors o les idees divergents; capaç d’interrogar la validesa de les diferents aportacions, però sense provocar la vergonya o el sentit del ridícul que són els grans enemics en el desenvolupament de la creativitat: Mostrant respecte i valorant totes les aportacions.
Un entorn que entengui que l’error no és un fracàs, sinó una part necessària del procés d’aprenentatge.
Un entorn auto reflexiu, capaç de reflexionar sobre si mateix, d’admetre noves idees i d’efectuar canvis.
Un entorn flexible que sàpiga adaptar-se als imprevistos sense dramatitzar els inconvenients.
Un entorn sense presses que no els doni tot fet per accelerar el ritme.
Un entorn que combini la llibertat amb els límits, entenent que la manca de límits és tan perjudicial com l’excés de pautes.
Un entorn que deixi fer, però que ensenyi perquè com JA Marina adverteix hi ha escoles que erròniament “piensan que para no destruir la creatividad infantil es mejor que los niños no aprendan nada, que se dejen llevar por su espontaneidad, porque toda acción educativa esteriliza” (Marina: 2013, p.13). S’ha de buscar un equilibri entre “deixar fer” i acompanyar activament. No intervenir mai pot ser tan perjudicial com la de l’excés de directivisme. La creativitat necessita d’un acompanyament que ajudi a verificar els resultats de la recerca, que motivi, que aporti referents i models, que dialogui o fins i tot contradigui respectuosament, que proposi reptes motivadors … “El talento no está antes, sino después de la educación” (Marina,2012:13).

Un entorn així facilita l’emergència de la creativitat en persones naturalment creatives, però també en persones que, sense saber-ho, també ho són! Perquè tots podem millorar en creativitat i no és una qualitat exclusiva d’unes persones especialment dotades.

Autora: Carmen Arrufat, Doctora en Art Contemporani i Educació Artística. Llicenciada en Belles Arts. Màster oficial “Arts visuals i educació “. Professora d’Institució La Farga.

L'entrada 8 claus per fomentar la creativitat ha aparegut primer a Blog d'educació.