La relación más importante en la vida de un niño es la que se establece en sus primeros meses de vida con sus progenitores, principalmente, su madre. Una relación que comienza a construirse después del parto y que garantiza, no solo la supervivencia del bebé, sino también la seguridad emocional necesaria para su correcto desarrollo.

El apego es este vínculo específico y especial que une a una madre y su bebé. Un vínculo que se manifiesta cuando el pequeño busca constantemente la proximidad con la madre, muestra resistencia a la separación, asume a su madre como figura de seguridad o busca en ella su bienestar y apoyo emocional.

Es importante trabajar para que este vínculo afectivo sea saludable, ya que será una base sólida sobre la que se construirán las relaciones futuras del pequeño. Y debemos saber que el factor más importante en la creación de este vínculo es el contacto físico positivo.

Cuando abrazamos, acariciamos o mecemos a nuestro bebé, se generan en su cerebro respuestas neuroquímicas que organizan los sistemas cerebrales responsables de la creación de vínculos afectivos. Y es durante los 3 primeros años de vida cuando el cerebro crea estas estructuras, responsables de todo el funcionamiento emocional, conductual, social y fisiológico del niño.

Tomar en brazos a nuestro bebé, cantarle canciones, alimentarlo, mirarlo detenidamente, besarlo y otras conductas asociadas a su cuidado, son experiencias de vinculación. Y estas experiencias serán más o menos determinantes en función de su calidad y también su cantidad.

Un bebé que ha recibido contacto físico de su madre y/o padre en cantidad y de calidad, será un niño que crecerá seguro, sabiendo que sus progenitores son sensibles a sus necesidades. Tendrá la confianza que estarán disponibles para él y que le ayudarán cuando lo necesite. Esta conducta del pequeño es la muestra de que entre él y su madre o padre se ha creado un tipo de apego seguro. Con este patrón, en el futuro, será capaz de mantener relaciones satisfactorias y saludables.

Este tema ha centrado la charla “Cómo establecer un buen vínculo afectivo y cuidado del bebé”, a cargo de Marga Marcas, coordinadora de La Farga infantil, dentro del ciclo “Mis padres, mi mejor juguete” en La Farga Infantil. Un espacio para madres y padres con bebés de 0 a 10 meses abierto a todas las familias que quieran recibir formación en materia de crianza.

¡Puedes consultar las próximas sesiones aquí!

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El pasado viernes disfrutamos de la conferencia «La magia de las primeras palabras» de Teresa Vilardaga, licenciada en Neuropsicología Infanto Juvenil, psicopedagoga y logopeda. Máster en Trastornos del aprendizaje, Psicología Clínica Infantil y en Altas Capacidades.

Esta fue la cuarta sesión del programa interescolar HABLAMOS CON EXPERTOS, programa de formación para familias de Guardería y de Educación Infantil, tuvo lugar en la escuela Institució Airina en la que Vilardaga ha colaborado con la empresa UNDEV, unidad de neuropediatría para el diagnóstico y tratamiento del escolar.

Vilardaga empezó explicando la adquisición del lenguaje y el conocimiento del mundo en las diferentes etapas infantiles.

• De los 3 a los 9 meses se produce el Bootstraping, los bebés empiezan a balbucear y emitir sonidos imitando las conversaciones de los adultos.
• De los 9 a los 10 meses empiezan a comprender las primeras palabras, relacionan palabra con persona u objeto.
• A partir del año empieza la fase lingüística y aparecen las primeras palabras «mamá, papá, agua, etc».
• De los 18 a los 24 meses se produce la fase conocida como «explosión léxica», los niños son como esponjas de vocabulario a esa edad.
• A partir de los 2 años empiezan a hacer combinaciones de 2 o tres palabras.
• De los 26 a los 34 meses empiezan a elaborar las frases conjugando verbos y construyéndolas sintácticamente.
• De los 36 a los 60 meses muestran habilidades para pedir las cosas de manera indirecta, son más conscientes de los aspectos sociales de una conversación, utilizan la elipsis para compartir presuposiciones y crean roles imaginarios.
• De los 5 a los 7 años ya son capaces de hacer narraciones, hablar de hechos y acontecimientos no presentes en el contexto.

5 orientaciones de base

Para favorecer el desarrollo lingüístico de nuestros hijos e hijas y su capacidad para descubrir el mundo, la doctora ofreció una serie de pautas o consejos a seguir:

1. Tiempo de juego. Cuando estamos con nuestros hijos es importante dedicarles tiempo de calidad, si es necesario, poner el móvil en modo avión e interactuar con ellos.
2. Leer cuentos diariamente. Según la doctora este hábito es muy enriquecedor para las criaturas, puesto que adquieren lenguaje a la vez que establecen una conexión con los padres y una rutina.
3. Recoger, reformular y añadir. Cuando nuestro hijo dice algo, aunque no lo haya pronunciado bien, tenemos que repetir aquello que ha dicho (esta vez bien pronunciado) y añadir más lenguaje, por ejemplo: niño «mira un cote zul», madre «oh sí un coche azul, es muy bonito».
4. Motherese / Baby Talk. La práctica del motherese consiste en interactuar con el bebé, mirarlo, sonreírle y explicarle todo aquello que lo rodea con un tono de voz amoroso.
5. Higiene de sueño. Se tiene que enseñar a los niños a dormir y que cojan un patrón de sueño. El uso de pantallas antes de dormir puede alterar el patrón de sueño.

¿Qué no les va bien?

• Chupete: Mejor retirada a partir de los 18-24 meses.
• Biberón: retirada al año (máximo) (AAP recomienda a los 18 meses).
• Comida triturada que se prolongue en el tiempo. La mayoría de pediatras recomiendan los alimentos sólidos pronto para empezar a coger musculatura maxilofacial.
• Dejarlos con las pantallas cada día. No es Bueno.
• No poder dedicarles cada día un tiempo de calidad. Hace falta que nos sientan, que nos miren, que modelemos, que expliquemos todo.
• Vocabulario infantil poco explícito o rico. Si podemos diferenciar y decir a cada cosa por su nombre mejor.
• Frases imperativas todo el rato. Si siempre les hablamos en tono imperativo «ponte la chaqueta», «come», «salimos», no favorecemos a que ellos puedan responder y descubrir otras formas de interacción.

¡Esperamos que este artículo haya sido de utilidad! En Institució Familiar de Educació creemos que los verdaderos educadores de vuestros hijos sois vosotros, las familias. Por este motivo, ponemos todo nuestro tiempo, esfuerzo y experiencia a vuestro servicio. Creemos en una educación familiar y en la importancia de una sociedad donde las familias estén preparadas y formadas para salir adelante.

¡Cualquier duda o sugerencia lo podéis dejar a comentarios!

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La estimulación empieza con actividades de contacto físico. Los bebés reciben sus primeros estímulos a través de sus figuras de referencia (la madre y el padre) por lo tanto, es esencial que os toméis unos minutos al día para jugar, hablar y hacer ejercicios con él.

Gloria Llonch, maestra en la guardería de La Farga Infantil nos explica cómo hacer algunos ejercicios de estimulación temprana para bebés de 0 a 3 meses para ganar flexibilidad y fortalecer su tono muscular. El masaje infantil es uno de los más agradables y fáciles; es un método para establecer un vínculo emocional. Según Llonch, «es importante hacer masajes a los bebés porque así establecemos un vínculo único a través de la piel, de miradas, de sonrisas y del tono de voz».

Ejercicios para hacer con tu bebé de 0 a 3 meses

• Coge sus manos y pies y juega con sus dedos, uno a uno.
• Estirado boca arriba, coge las plantas de sus pies y llévale las rodillas hacia el pecho para fortalecer la musculatura.
• Estirado boca arriba, coge sus manos y realiza movimientos en círculo con sus brazos.
• Estirado boca arriba, enséñale un juguete o algo que haga ruido a una distancia de unos 30 cm de sus ojos y muévelo de un lado al otro para que lo siga con su cabeza.

A medida que el bebé va creciendo y ganando habilidades motrices, normalmente a partir de los 3 meses, iremos añadiendo gradualmente ejercicios más complejos. Podemos empezar también a hacer ejercicios boca abajo para que vaya ganando bastante en la musculatura del cuello, muy poco a poco y respetando siempre su disposición para hacerlos. Los bebés descubren el mundo que los rodea mediante los 5 sentidos. Carla Pereira, maestra en la guardería de La Farga Infantil, nos aconseja como, mediante el juego, podemos practicar la estimulación sensorial.

Ejercicios para hacer con tu bebé de 3 a 6 meses

• Puedes acercarle olores a la nariz, o jugar con objetos que hagan ruido.
• Es importante estimular el tacto con objetos rugosos, suaves, ásperos, etc.
• Estíralo boca arriba, y ayúdalo a hacer suavemente el movimiento de la bicicleta con sus piernas.
• Coge sus manos y juega a aplaudir.
• Estíralo boca arriba, dóblale una pierna mientras estiras la otra y ayúdalo a girarse hacia el lado de la pierna extendida. Repite con la otra pierna.
• Estíralo boca arriba, cógelo de los brazos y súbelo lentamente hasta la posición de sentado.
• Estíralo boca abajo y coloca algunos juguetes delante para que los vea e intente alcanzarlos.

Esperamos que este artículo os ayude para practicar la estimulación temprana con vuestro bebé en casa. Como ya sabéis en Institució Familiar d’Educació queremos acompañaros en el crecimiento de vuestros hijos e hijas. Si lo probáis en casa y nos queréis hacer llegar cualquier comentario o pregunta para Gloria o Carla, estaremos encantados de contestaros.

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Con el confinamiento causado por la pandemia del Covid-19, muchos niños de 0 a 3 años han vivido los primeros meses de su vida encerrados en casa. Algunas de las consecuencias directas de este cierre que se han percibido en algunos niños son: dificultad a la hora de hablar o expresarse, dificultad a la hora de adaptarse a la Guardería, miedo o pereza de salir a la calle, etc.

En este post Vanessa Lucas, maestra de P2 de Institució Lleida nos propone 7 consejos para estimular el habla de los más pequeños:

De 0 a 6 meses

1. Trabajar el lenguaje no verbal los primeros meses de vida para establecer un vínculo de confianza con el bebé.
2. Dar significado, explicar con palabras sus emociones, acciones y deseos.
3. Evitar el chupete cuando empiezan a hablar o balbucear (siempre que no sea necesario). Para que aprendan a pronunciar correctamente todos los sonidos.

A partir de los 6 meses

1. Aprovechar el juego para pronunciar sonidos y onomatopeyas, por ejemplo jugar a títeres o explicar cuentos.
2. Verbalizar aquello que hacemos en nuestro día a día, para que vaya adquiriendo lenguaje.
3. Procurar dar una alimentación que favorezca la musculatura maxilofacial. Por ejemplo cambiando el puré de fruta por fruta cortada o el pan de molde por pan de barra.
4. Evitar los infantilismos o los diminutivos. Dar ejemplo y hablar a los hijos como hablamos entre adultos, para ampliar su abanico de vocabulario.

Esperamos que este artículo sea útil y podáis trabajar en casa algunos de los consejos que nos ha dado Vanessa. Si tenéis cualquier duda podéis dejar un comentario o dirigiros directamente a los/las maestros/as de nuestros colegios. Cómo sabéis, en Institució Familiar d’Educació procuramos poner todo nuestro conocimiento, tiempo y esfuerzo a vuestro servicio, para acompañaros en este camino de aprendizajes que vivís junto a vuestros hijos e hijas.

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Una persona no se adapta a un nuevo ambiente, a un nuevo lugar y a nuevas personas en dos horas ni en dos días. Los niños tampoco. La finalidad del periodo de adaptación es que el niño vaya conociendo el nuevo entorno, su nueva profesora y sus nuevos amigos y amigas para que acabe sintiendo que está en un lugar seguro, incluso cuando su madre o padre no están con él.

¿Qué edad es idónea para empezar el colegio?

Esta es una de las preguntas más frecuentes que se hacen las madres y padres. No existe una edad ideal para empezar ni tendría ningún sentido que hubiera, puesto que este es un proceso en el cual intervienen muchos factores. Es innegable que como casa, en ninguna parte. El vínculo que genera el bebé con la madre y con el padre es muy importante, pero a veces este periodo de tiempo puede variar según:

• Criterios relacionados con la localización, la flexibilidad de horarios o el apoyo que reciben los padres por parte de los abuelos u otros familiares.
• Aspectos relacionados con la criatura: fecha de nacimiento, estado de salud, nivel de autonomía y desarrollo madurativo.
• Factores dependientes del sistema: accesibilidad a la escolarización, coste de esta y la duración de permiso laboral de los padres después del nacimiento.

¿Por qué el último semestre de P2 es un buen momento para hacer la adaptación?

Desde Institució Lleida destacan tres:

1. La creación de vínculos es progresiva. Se relacionan con las profesoras de forma gradual antes del verano. Empiezan a hacer amigos con los cuales se reencontrarán en septiembre.
2. El ambiente es distendido y la adaptación a los ritmos es más tranquila. En septiembre hay más alumnos nuevos que en enero y la adaptación de todos a la vez es más difícil tanto para las profesoras como para los alumnos. El llanto se contagia y es innegable que en enero hay menos criaturas que se encuentren en fase de adaptación y, por lo tanto, el proceso de superación del llanto es más breve.
3. Niños y maestros van a una y la atención a todos es muy positiva. Además, ellos mismos acogen a sus nuevos compañeros de P3 y les muestran con confianza los rincones y rutinas del día a día en la escuela.

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Los últimos años, la enseñanza de los idiomas y, en especial, la enseñanza del inglés se ha convertido en una herramienta imprescindible para moverse en un mundo absolutamente globalizado. Las comunicaciones, los viajes, el comercio, la transmisión de ideas, el mundo científico y de investigación, por ejemplo, tienen una lengua mayoritaria común: el inglés.

Actualmente, más del 85% de los trabajos cualificados exigen un nivel avanzado de inglés. Sabiendo esto, las universidades, piden un nivel alto de inglés para poder otorgar sus grados y, ¡qué decir del mundo profesional en general!

Son muchos los estudios que señalan que los primeros años de edad son los mejores para el aprendizaje de idiomas, ya que es cuando los cerebros de los más pequeños tienen más potencialidad. Entre los 0 y los 4 años, los niños generan más conexiones neuronales. En este periodo se forma el cerebro del niño, y éste actúa como una esponja, ya que tiene una mayor capacidad para absorber y asimilar la información y los conocimientos de forma más rápida y sencilla.

En Institució Familiar d’Educació hemos desarrollado un programa de inmersión total en inglés en cada uno de nuestros colegios (Institució Tarragona, Lleida, Igualada, Mallorca, Girona Les Alzines y Vallés –La Farga, La Vall y Airina). Apostando por el aprendizaje de este idioma en edades tempranas, desde los 0 años en adelante. Tal y como afirma Núria López, Directora de Institució Lleida: “los niños y niñas de 0 a 1 años disfrutan y aprenden el inglés a través del active learning: un método vivencial que incluye el juego y las rutinas de clase como herramientas para facilitar a los más pequeños la adquisición del vocabulario, sonidos y lenguaje”.

Estas son 6 ventajas a largo plazo de aprender inglés desde el parvulario:

1. Se adquiere el lenguaje como si fuera la lengua materna.
2. El bilingüismo tiene efectos positivos en la inteligencia. Se estimula la memoria, la creatividad y la capacidad para resolver conflictos.
3. El proceso de aprendizaje es más sencillo. El niño no tiene tanta vergüenza a la hora de aprender, por lo que desarrolla más confianza en sí mismo.
4. Facilidad para aprender otros idiomas.
5. Acceso a información actual y completa. Más del 56% de los lugares de Internet están editados en inglés.
6. Más oportunidades, a largo plazo, tanto para elegir estudios universitarios internacionales como a nivel laboral.

La inmersión en lenguas extranjeras en edades tempranas es especialmente productiva a nivel oral

En Institució Familiar, a partir de Educación Infantil, los alumnos y alumnas, en grupos reducidos, participan de la clase de conversación donde el profesor/a los corrige y anima a expresarse en inglés. Según Gerardo Meneses, Director de Institució Tarragona -Turó, “desde hace varios cursos, la competencia oral de la lengua inglesa se ve reforzada todavía más con los profesores y profesoras nativos de speaking desde 1º de Primaria hasta 2º de Bachillerato”.

La clase de speaking es fundamental para poder prepararse bien para las pruebas externas que el colegio ofrece, certificados oficiales como: Cambridge ESOL, Oxford Maceta of English, EOI, etc. Pero no se trata de una moda o de conseguir certificados de inglés sí o sí, sino de hacer de la lengua inglesa una herramienta de comunicación natural, como pueden ser el catalán y el castellano. Cuánta más naturalidad hay en el aprendizaje de una lengua, más natural es su uso en el día a día. Y, por este motivo, la apuesta que hace Institució no es solo de más horas de classe de inglés o materias dadas en inglés -CLIL- sino de exposición seguida y natural al inglés a lo largo de toda la vida escolar de cada alumno.

Este programa no tendría sentido si el colegio no ofreciera una continuidad a lo largo de la primaria y la secundaria con programas de inmersión a diferentes niveles o estancias en el extranjero (desde una semana hasta un trimestre de escolaridad, programas de intercambio con escuelas de todo el mundo), un Summer Camp en verano, etc.

En definitiva, la enseñanza y el aprendizaje del inglés ya no es una moda, es una realidad. Los niños y las niñas tendrán el mundo a su alcance para trabajar y para vivir. El proyecto de sus vidas es muy amplio y, con mucha facilidad, se encontrarán trabajando en cualquier parte del mundo. La lengua con la que se comunicarán casi siempre será el inglés. Esperamos que este proyecto de Institució Familiar de Educació pueda aportar mucho a nuestra sociedad y sea un paso adelante en la competencia que, como futuros profesionales, tienen que tener nuestros ciudadanos del mañana.

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