Durante la sesión, la doctora habló sobre las infecciones más frecuentes que aparecen en la etapa de Infantil: resfriados, bronquitis, bronquiolitis, laringitis, etc. Explicó los principales síntomas de cada enfermedad, sus causas y tratamientos, así como qué hacer ante vómitos, diarrea o fiebre.

¿Cómo reconocer la dificultad respiratoria? Esta es una de las cuestiones en las que hizo hincapié la doctora, ya que la dificultad respiratoria es uno de los síntomas más graves por los que se debe acudir al pediatra sin demora. Con el Covid-19 muchas familias se han acostumbrado a mandar fotos o hacer las consultas médicas online, sin embargo, Villalobos remarca la importancia de ir al pediatra en persona para poder hacer un buen diagnóstico y ver al niño de la cabeza a los pies.

¿Significa eso que debemos llevar al niño al médico en cuanto detectemos algún síntoma? La respuesta es no. Sin un buen cuadro médico con síntomas claros y persistentes los pediatras no pueden realizar un diagnóstico. Por este motivo, muchas veces nos envían con los niños a casa y nos piden que volvamos en un par de días. Pero ante la duda, siempre es mejor ir al médico y quedarnos tranquilos. Villalobos comparte en este vídeo algunos consejos para prevenir las enfermedades más frecuentes y aplicar las curas apropiadas. A continuación, la doctora nos comparte algunos casos en los que sí debemos acudir al pediatra.

¿Cuándo acudir al pediatra?

• Si el niño tiene menos de 6 meses de edad
• Fiebre de más de 40 ºC
• Fiebre durante más de 24-48 h en niños menores de 2 años
• Fiebre durante más de 3 días en niños mayores de 3 años
• El niño está muy irritable o adormilado
• El niño tiene mal aspecto general y dificultad para respirar
• Si le aparece una erupción en la piel
• Si las heces son negras, blancas o contienen sangre

L'entrada Infecciones más frecuentes en la etapa de Infantil ha aparegut primer a Blog d'educació.

El orden es una virtud que se sitúa en la base de todas las otras virtudes humanas. Proporciona confianza y seguridad, y evita contratiempos. La educación del orden empieza desde muy pequeños, y es necesaria para el correcto desarrollo físico y mental de los niños.

• Orden en los horarios de comer.
• Orden en las horas de sueño.
• Orden en el aseo personal y en las necesidades fisiológicas.
• Orden en las salidas de paseo, los tiempos de juego.
• Orden en casa, juguetes, ropa, etc.

Los niños van desarrollando su propio sentido de orden lógico y tienen tendencia a ordenar por medidas, materiales, colores, tipologías… Cuando un niño se acostumbra a tener los juguetes guardados en el mismo lugar, tendrá tendencia al orden, lo hará como un juego y además encontrará satisfacción al hacerlo. De los 2 a los 5 años no es difícil conseguir que el niño guarde los juguetes o su ropa en el mismo lugar. Por eso tenemos que jugar con él repetidas veces a poner las cosas en el mismo lugar y en el mismo orden.

La carencia de orden en el entorno y en el horario del niño produce:

• Inseguridad y dependencia.
• Desorganización y desorden en su vida.
• Dificultad en la organización de su trabajo intelectual.
• Poca fuerza de voluntad. Carencia de hábitos.
• Poca colaboración.

La necesidad de orden en el entorno del niño no tiene nada que ver con el orden estético del adulto. Se trata de establecer un lugar para cada cosa de forma que

el niño pueda situar cada cosa en su lugar, y así pueda orientarse, comprender e interpretar su mundo.

Las maestras de La Farga infantil nos dan algunos consejos para enseñar a nuestros hijos e hijas a vivir el orden en casa y en el colegio.

1. Ser ejemplo. Antes de nada, debemos dar ejemplo con nuestros actos.
2. Déjale que se equivoque. Nuestra actitud debe transmitirles mensajes de autonomía y no de sobreprotección.
3. Pon límites. Las normas ayudan a saber lo que tenemos que hacer y a conocer nuestros límites y las consecuencias nos ayudan a cumplir las normas.
4. Como cualquier ser humano los niños aprenden por ensayo y error.
5. La organización del entorno es tarea del adulto; los adultos organizamos el ambiente, el mobiliario y el material para facilitar la autonomía de los niños. Después les enseñaremos a limpiarlo y a tener cuidado de las cosas.
6. Adapta el entorno a las necesidades de los niños.
7. Organiza la habitación estableciendo un lugar para cada cosa y a su alcance. Guarda los juguetes en lugares accesibles y cómodos, enséñale que cada juguete se guarda en un lugar, coloca los cuentos en estantes bajos, ten perchas a su medida para que pueda colgar sus cosas al llegar de la escuela… y prioriza que prevalezca la autonomía más que no la estética.

L'entrada ¿Orden y niños? ha aparegut primer a Blog d'educació.

Si estas dificultades persisten, pueden tener una repercusión negativa en el proceso de adaptación del niño durante toda la escolaridad, influyendo en el ámbito académico, emocional, familiar, etc. La baja autoestima, junto con los malos resultados escolares, a menudo les sumergen en un círculo vicioso de difícil orientación y nefastas consecuencias tanto a nivel personal, como social. Los alumnos/as con TA, pueden llegar a padecer con mayor frecuencia, trastornos emocionales secundarios: depresión, ansiedad, estrés desmesurado, ataques psicóticos, etc.

El principal tratamiento para los trastornos de aprendizaje es la reeducación, se basa en la adaptación del trastorno y la búsqueda de estrategias para compensar las dificultades.

A continuación, propongo 5 actividades para trabajar la lectura y escritura, sobre todo para niños en los que observéis algún signo y/o dificultad en el desarrollo de la lectoescritura, entre los 4 y 8 años:

1. Lectura oral: leer en voz alta les ayudará en la mejora de fonemas, además del ritmo, la pronunciación y la entonación. Los ejercicios de comprensión lectora son ideales para la estimulación del habla, en cualquier idioma.
2. Escuchar y repetir palabras: en mi paso por la escuela infantil La Farga, para trabajar el desarrollo de la lectoescritura en la clase de P4, a veces distribuía las vocales por el aula y en voz alta les decía una palabra. Por la inicial, tenían que encontrar la vocal correspondiente y repetir la palabra. Así aprendían a identificarlas, mejorar la pronunciación y ganar en confianza.
3. Escribir, leer y representar oraciones: es beneficioso exponerse para perder el miedo, y relacionarse con los sonidos de una manera más consciente. La idea es, por ejemplo, pedirles que escriban una oración corta, y por grupos, su compañero otra, hasta crear un cuento. Luego, leer cada uno su parte al resto de la clase.
4. Elaborar enunciados: en la misma línea que la anterior, se recomienda apostar por frases sencillas y con un alto componente emocional, para despertar el interés de los niños en la elaboración e investigación, por su propia cuenta, de contenidos en libros, diarios, revistas, etc. Para así, familiarizarlos con los trabajos y las exposiciones.
5. Copiar textos: el objetivo es ir introduciendo términos más complejos, a medida que vayan creciendo. Favorece la atención y la memoria. Por eso, los dictados son tan recomendables, y más aún cuando la evaluación es cooperativa. Es decir, se da el binomio profesor-alumno en el proceso de la corrección.

Psicopedagoga: Maria Gil, @toc.psychohelp

L'entrada Trastornos del aprendizaje (TA) ha aparegut primer a Blog d'educació.

Tenemos que enseñar a nuestros hijos a tener cuidado de ellos mismos para que puedan ir con libertad y sin miedo a cualquier lugar solos. En la medida que aprendan a cuidar de ellos mismos sabrán cuidar y respetar a los demás.

Los hábitos de higiene son, en realidad, hábitos de salud personal y también social. Permiten al niño realizar sus actividades cotidianas de limpieza y contribuir también a la higiene social en lugares comunes.

Se trata de enseñarle a valerse por sí mismo, a no depender de los demás y fomentar la satisfacción personal que siente al dejar limpio también un espacio común. Las maestras de la escuela La Farga Infantil nos comparten sus conocimientos en forma de consejos, hábitos y rutinas que podemos poner en práctica en casa con los más pequeños.

Consejos prácticos para trabajar el aseo personal

Es importante ser un modelo para enseñarles como lo tienen que hacer, acompañarlos mientras realizan las actividades de higiene, y darles la oportunidad de realizarlo ellos mismos, y así mostrarles que son capaces de hacerlo solos.

– Dejar que el niño os mire mientras os laváis los dientes, os peináis y os laváis la cara; los niños aprenden muchas cosas observando.

– Los niños necesitan verse bien en el espejo, aprenden mejor cuando ven lo que están haciendo. Por lo tanto, en casa se puede usar un taburete para que llegue a la pica para lavarse los dientes y la cara.

– Ayudarles a tomar conciencia de su imagen personal, que se den cuenta si están limpios; preguntando si quieren que les ayudemos a sonarse, ayudarles después de ir al lavabo, a abrochar los zapatos si no lo están…

– En lo referente al hábito de sonarse, tenemos que enseñar al niño a hacerlo de manera autónoma. En el aula o en casa, puede haber un “rincón del pañuelo”, donde pueda encontrar pañuelos de papel, un espejo y una papelera.

– Lavarse las manos. Enseñar el proceso para que lo puedan hacer solos y de manera autónoma, por ejemplo a la hora de lavarse las manos, es importante explicar el proceso desde el primer paso (enseñar a abrir el grifo, enjabonarse, enjuagarse, volver a cerrar el agua, enjuagarse las manos… )y el ritual que cada adulto considere oportuno.

– A la mayoría de los niños les encanta el agua y no hace falta que se les pida mucho, por eso el aprendizaje no se realiza en el momento porque se distraen. Recordar la rutina de lavarse las manos sin prisas, siguiendo todos los pasos y haciéndolo con un tono divertido. En la escuela, los niños tienen que lavarse las manos mínimo 2 veces al día, al entrar del patio y antes de ir a comer.

– Darles la ayuda práctica que convenga, avisar e indicar al niño la rutina que hace falta que siga y ofrecer la oportunidad de practicar, rectificando sus errores.

– Tenemos que vigilar nuestro lenguaje y nuestra actitud; evitando dar órdenes y reproches. Por ejemplo, en lugar de decir: “no te mojes las mangas”, podemos decir: “recuerda que si no te subes bien la manga, te puedes mojar”. En lugar de “te he dicho mil veces que cierres el grifo” el mensaje podría ser: “fíjate bien, ¿has olvidado de hacer algo?”

Desde Institució Familiar d’Educació esperamos que este artículo os haya gustado. ¿Tenéis alguna pregunta? ¡No dudéis en dejarnos un comentario y os responderemos!

L'entrada Consejos para cuidar la higiene personal desde pequeños ha aparegut primer a Blog d'educació.

Entendemos por autonomía la capacidad del niño para poder decidir por sí solo, y resolver las situaciones del día a día en que se va encontrando, sin necesidad de ayuda por parte del adulto.

Los adultos realizamos nuestras necesidades básicas de alimentación, higiene y descanso de manera automática, a menudo sin darnos cuenta de aquello que estamos haciendo ni parar mucha atención. Es uno de nuestros papeles, ¡enseñar a nuestros hijos a ser autónomos!

Respetando su necesidad de autonomía, es necesario que el adulto guíe al niño/a hacia el camino de la integración social teniendo en cuenta unos límites, sin hacerlo con prisas, sin hacer juicios, de manera firme y comprensiva al mismo tiempo, haciéndole aceptar las exigencias de la realidad y las reglas sociales.

La adquisición de un hábito es un aprendizaje de tipo funcional, por lo tanto, existen unas fases para este proceso de aprendizaje:

• Preparación: ver si el niño ha adquirido las habilidades necesarias para iniciar el proceso de aprendizaje de este hábito.
• Aprendizaje del hábito: hacer que el niño se haga partícipe del aprendizaje del hábito, siempre con nuestra supervisión, ayuda y apoyo cuando le surjan dificultades.
• Automatización: con la repetición sucesiva será capaz de hacer las acciones implicadas en el hábito, sin tenerle que supervisar.
• Consolidación: es capaz de llevar a cabo las acciones que implican el hábito en cualquier situación, puesto que ha adquirido las pautas de control y las habilidades necesarias para el desarrollo del hábito.

Ser un niño autónomo es importante tanto para el presente como para el futuro. Además, es una fuente de placer y satisfacción.

Así pues, podemos decir que la autonomía del niño/a es de gran interés por su relación con uno mismo, con el mundo que le rodea y las relaciones interpersonales.

¿Cómo podemos ayudar a ser más autónomos a nuestros hijos/as?

Siempre teniendo cuenta la edad y que cada niño es único y diferente.

• Comer solos y utilizando los cubiertos.
• Saber sentarse a la hora de la comida. También, aprovecharemos estos momentos de las comidas para estar juntos y trabajar los valores de la familia y la conversación.
• Empezar a desvestirse solos.
• Ponerse y sacarse los zapatos.
• Ponerse y sacarse la chaqueta.
• Lavarse las manos y la cara.
• Andar a solas (dejamos a un lado el cochecito en los trayectos cortos e intentamos no llevarlo/a cuestas).
• Ayudar en tareas sencillas de casa (por ejemplo: poner la mesa, ayudar a poner la ropa sucia en la lavadora, recoger los juguetes…).
• Importancia de la psicomotricidad en casa: subir y bajar escaleras, correr y andar por lugares que no sean uniformes (como por ejemplo: la montaña, playa, rampas…).
• Darles la oportunidad de sentarse solos en el orinal. Aunque es un proceso madurativo y cada niño/a lo hará a su ritmo, entre los dos y los tres años es el momento oportuno para hacer la retirada del pañal. La madurez del lenguaje es un indicador para facilitar el proceso de sacarlo.
• Retirar el chupete. A partir de los dos años empieza a estallar el habla y tenemos la aparición de casi todas las piezas dentales, los chupetes y todas las tetinas no favorecen al desarrollo del habla ni de la dentición.
• Aprendemos a beber en vaso y dejar los biberones y los vasos con tetinas.

Para concluir, hay que tener presente que es imprescindible fomentar la autonomía desde muy pequeños, puesto que es bueno que adquieran responsabilidades y entiendan que las cosas comportan un esfuerzo.

Carlota Sánchez

Mestra en las Guardería de Institució Les Alzines

L'entrada ¿Es autónomo tu hijo o hija? ha aparegut primer a Blog d'educació.

El pasado viernes disfrutamos de la conferencia «La magia de las primeras palabras» de Teresa Vilardaga, licenciada en Neuropsicología Infanto Juvenil, psicopedagoga y logopeda. Máster en Trastornos del aprendizaje, Psicología Clínica Infantil y en Altas Capacidades.

Esta fue la cuarta sesión del programa interescolar HABLAMOS CON EXPERTOS, programa de formación para familias de Guardería y de Educación Infantil, tuvo lugar en la escuela Institució Airina en la que Vilardaga ha colaborado con la empresa UNDEV, unidad de neuropediatría para el diagnóstico y tratamiento del escolar.

Vilardaga empezó explicando la adquisición del lenguaje y el conocimiento del mundo en las diferentes etapas infantiles.

• De los 3 a los 9 meses se produce el Bootstraping, los bebés empiezan a balbucear y emitir sonidos imitando las conversaciones de los adultos.
• De los 9 a los 10 meses empiezan a comprender las primeras palabras, relacionan palabra con persona u objeto.
• A partir del año empieza la fase lingüística y aparecen las primeras palabras «mamá, papá, agua, etc».
• De los 18 a los 24 meses se produce la fase conocida como «explosión léxica», los niños son como esponjas de vocabulario a esa edad.
• A partir de los 2 años empiezan a hacer combinaciones de 2 o tres palabras.
• De los 26 a los 34 meses empiezan a elaborar las frases conjugando verbos y construyéndolas sintácticamente.
• De los 36 a los 60 meses muestran habilidades para pedir las cosas de manera indirecta, son más conscientes de los aspectos sociales de una conversación, utilizan la elipsis para compartir presuposiciones y crean roles imaginarios.
• De los 5 a los 7 años ya son capaces de hacer narraciones, hablar de hechos y acontecimientos no presentes en el contexto.

5 orientaciones de base

Para favorecer el desarrollo lingüístico de nuestros hijos e hijas y su capacidad para descubrir el mundo, la doctora ofreció una serie de pautas o consejos a seguir:

1. Tiempo de juego. Cuando estamos con nuestros hijos es importante dedicarles tiempo de calidad, si es necesario, poner el móvil en modo avión e interactuar con ellos.
2. Leer cuentos diariamente. Según la doctora este hábito es muy enriquecedor para las criaturas, puesto que adquieren lenguaje a la vez que establecen una conexión con los padres y una rutina.
3. Recoger, reformular y añadir. Cuando nuestro hijo dice algo, aunque no lo haya pronunciado bien, tenemos que repetir aquello que ha dicho (esta vez bien pronunciado) y añadir más lenguaje, por ejemplo: niño «mira un cote zul», madre «oh sí un coche azul, es muy bonito».
4. Motherese / Baby Talk. La práctica del motherese consiste en interactuar con el bebé, mirarlo, sonreírle y explicarle todo aquello que lo rodea con un tono de voz amoroso.
5. Higiene de sueño. Se tiene que enseñar a los niños a dormir y que cojan un patrón de sueño. El uso de pantallas antes de dormir puede alterar el patrón de sueño.

¿Qué no les va bien?

• Chupete: Mejor retirada a partir de los 18-24 meses.
• Biberón: retirada al año (máximo) (AAP recomienda a los 18 meses).
• Comida triturada que se prolongue en el tiempo. La mayoría de pediatras recomiendan los alimentos sólidos pronto para empezar a coger musculatura maxilofacial.
• Dejarlos con las pantallas cada día. No es Bueno.
• No poder dedicarles cada día un tiempo de calidad. Hace falta que nos sientan, que nos miren, que modelemos, que expliquemos todo.
• Vocabulario infantil poco explícito o rico. Si podemos diferenciar y decir a cada cosa por su nombre mejor.
• Frases imperativas todo el rato. Si siempre les hablamos en tono imperativo «ponte la chaqueta», «come», «salimos», no favorecemos a que ellos puedan responder y descubrir otras formas de interacción.

¡Esperamos que este artículo haya sido de utilidad! En Institució Familiar de Educació creemos que los verdaderos educadores de vuestros hijos sois vosotros, las familias. Por este motivo, ponemos todo nuestro tiempo, esfuerzo y experiencia a vuestro servicio. Creemos en una educación familiar y en la importancia de una sociedad donde las familias estén preparadas y formadas para salir adelante.

¡Cualquier duda o sugerencia lo podéis dejar a comentarios!

L'entrada La mágia de las primeras palabras ha aparegut primer a Blog d'educació.

Durante la charla el doctor explicó cómo se desarrolla el cerebro a medida que vamos creciendo y dio unos consejos a la hora de educar a nuestros hijos e hijas en el uso racional de las tecnologías.

Según Galindo las pantallas pueden ser unas buenas aliadas, pero también tienen sus riesgos. Mientras el niño sea menor de dos años es preferible que no consuma ningún tipo de pantalla digital, puesto que todavía está formándose su cerebro y estos estímulos visuales pueden evadir a la criatura de las conexiones y vínculos con el mundo real.

Otro riesgo que declara como grave el doctor es el perjuicio ocular. La vista, junto con la atención, es una de las principales afectadas por el uso abusivo de las pantallas, es por este motivo que tenemos que evitar que nuestros hijos e hijas se acerquen demasiado al teléfono, televisor, ordenador, u otros dispositivos.

Consejos para hacer un uso racional de las pantallas

En cuanto a la edad en la que los hijos pueden tener teléfono móvil propio, el doctor no estableció ninguna edad en concreto, «esto depende de las circunstancias y de la madurez de cada niño o niña» afirmó. De todos modos, propuso algunos trucos para que los hijos hagan un uso racional de los dispositivos propios:

• No esconder ni prohibir el uso del dispositivo. «La prohibición genera curiosidad y, la curiosidad puede derivar en adicción», afirma Galindo. Si explicamos los riesgos que comporta hacer un mal uso del teléfono o dispositivo, el niño podrá valorar por sí mismo. Para explicar este punto, el doctor hizo una comparación con los accidentes domésticos que se producen en los Estados Unidos, provocados por la falta de concienciación de los menores, niños y niñas que desconocen el riesgo que supone tener una arma en casa.
• Evitar usar el consumo de contenidos como series o videojuegos, o de dispositivos como la tableta o el móvil, como premio. La asociación entre comportarse bien y consumir medios digitales puede derivar en un hábito o, en el peor de los casos  en una adicción.
• Establecer unos límites o reglas con tu hijo o hija. Cuando se regala un dispositivo a un niño o niña, sobre todo cuando ya son preadolescentes, es muy recomendable según el doctor, establecer un «contrato de uso del dispositivo». Es decir que tu hijo se comprometa a utilizarlo durante unas horas fijadas y que sepa qué tipo de contenidos no puede consumir y el porqué.
• Confiar está bien, pero supervisar también. Hay varios programas que bloquean todos aquellos contenidos considerados para adultos, también se pueden establecer un límite de horas de uso de cada una de las redes sociales o apps descargadas.

Volvemos a los básicos

Por otro lado, el doctor hizo un llamamiento a cuidar de aquello que más necesitamos todos, sobre todo los más pequeños de la casa, para crecer fuertes y sanos, es decir, volver a los básicos:

1. Cuidar las relaciones familiares. Con el uso de las pantallas cada vez hablamos menos con las personas que tenemos cerca, puede ser que los veamos cada día o que estemos cansados, pero tenemos que establecer momentos para estar juntos en familia sin conectar con el mundo virtual.
2. Descansar bien. El sueño es uno de los principales afectados cuando consumimos muchas horas de pantalla, sobre todo si nos acostumbramos a consumirla antes de ir a dormir.
3. Leer. Con el aumento de uso de las pantallas, se ha aumentado la falta de atención. Con la lectura, ya sea con medio digital o papel, fomentamos la concentración, además de la cultura, de nuestros hijos e hijas.
4. Hacer ejercicio. El ser humano y por supuesto los niños necesitan hacer ejercicio diario para quemar toda la engería y descansar bien. Si nuestro hijo o hija está todo el día enganchado a los videojuegos o en las redes sociales sentado a una silla o en el sofá, difícilmente estará suficientemente cansado para dormir bien por la noche.

Si os ha gustado este artículo, os interesará el próximo post sobre educación en el uso de pantallas, resumen de la charla de la Anna Plans, madre activista pro-derechos del menor y Presidenta de la Asociación de Consumidores de Medios Audiovisuales de Cataluña. Podéis ver el video de la sesión completa de la Anna Plans en el canal de YouTube de Institució Familiar d’ Educació.

L'entrada Educar en el uso de pantallas digitales ha aparegut primer a Blog d'educació.

En tan solo 45 minutos, la experta ofreció a las familias del colegio una master class inspiradora para tomar fuerzas y replantear cómo estamos educando a nuestros hijos e hijas.

La metáfora de la planta

Al empezar la sesión, Moya explicó la metáfora de la planta. Una metáfora o taller que ella utiliza en las sesiones para abrir los ojos de las madres y padres. Este taller práctico consiste en regalar una planta a los voluntarios y enseñarle a estos a cuidar de dicho regalo y acompañarlo en su crecimiento.

Esta metáfora entre la planta y los niños es muy visual, se divide en 5 fases o etapas:

1. La aceptación. La planta, al igual que tu hijo/a es un regalo. Quizá no es la planta que deseabas, es de otra especie, pero la has aceptado. Aceptar ese regalo conlleva una responsabilidad, el compromiso de acompañarla en su crecimiento.
2. El conocimiento. No podemos ponernos a cuidar de nuestra planta sin conocer qué características tiene y qué tipo de cuidados necesita para crecer fuerte. En esta etapa la familia debe informarse, analizar y conocer a su hijo.
3. La revisión de habilidades y destrezas. Tenemos una serie de habilidades y destrezas adquiridas a lo largo de los años, de nuestros padres o maestros. Es hora de valorar estas destrezas, estrategias y formas de educar. No estamos obligados a repetir los mismos patrones que utilizaron con nosotros, podemos conservar solo aquellos que consideremos adecuados y aprender nuevas destrezas.
4. Acción y perseverancia. Es el momento de poner en práctica las habilidades que hemos adquirido o aprendido. Pero no basta con regar la planta una semana, esta tarea requiere paciencia y perseverancia.
5. El feedback. Para saber si estamos cuidando bien de nuestra planta es necesario escucharla, ver qué síntomas muestra, qué necesita de más y qué de menos. Con los niños sucede lo mismo, se trata de un proceso en el que tenemos que estar constantemente reajustando nuestro plan de acompañamiento y cuidados a medida que crece nuestro hijo o hija.

El mapa educativo

Los niños se construyen a sí mismos a través de las relaciones con los que los rodean. Ante esta realidad Marisa Moya propone a las familias realizan un mapa educativo en dos sencillos pasos: el primero, analizar el presente y hacer una lista de los problemas que tenemos en casa para con los hijos. La segunda, una lista de virtudes o características que nos gustaría que tuviera nuestro hijo cuando fuera adulto. A estas dos listas Moya las considera «El mapa educativo» una relación entre el presente «problemas a mejorar» y el futuro «cómo queremos que sea».

La educadora invita a los padres y madres a parar, «parar no es perder el tiempo», afirma. Parar es necesario para respirar y cambiar la atmosfera del hogar. Entender que cuando nuestro hijo o hija se porta mal tenemos la oportunidad para mostrarnos como entrenadores de vida. «Yo tengo la oportunidad de modelar y el pequeño de equivocarse en su entrenamiento» comenta Moya.

Para lograr seguir ese mapa educativo que nos hemos marcado, Marisa Moya ofrece una serie de consejos o «hoja de ruta» con 5 necesidades indispensables que debemos satisfacer para que nuestros hijos e hijas crezcan fuertes:

5 necesidades que debemos satisfacer

1. Somos sociales. Nuestro hijo/a debe experimentar la conexión con nosotros. Entender su relación con papá y con mamá. Para ello es importante llamarle por su nombre y mirarlo a los ojos.
2. Respeto mutuo. «¡Se acabó lo del miedo y la culpa!» exclama Moya. Los padres nos tenemos que respetar a nosotros mismos, a nuestra pareja y a nuestro hijo por igual. Debemos dar las gracias, pedir las cosas por favor y pedir perdón cuando nos equivocamos.
3. Eficacia a largo plazo. No podemos desistir si no vemos resultados inmediatos, no se trata de un videojuego, estamos trabajando con arquitectura humana. Según Moya, hasta los 4 años de edad, el niño no tiene capacidad cerebral para autorregularse, lo que significa que su freno o amortiguador cerebral es el adulto. También afirma que hasta los 25 no estamos totalmente formados para tomar nuestras propias decisiones con plenas facultades. En definitiva la educación es un proceso largo y que requiere mucha paciencia.
4. Habilidades para la vida. Esas habilidades y destrezas que nosotros adquirimos de nuestros padres, las aprenderán nuestros hijos de nosotros también. Por este motivo debemos prestar mucha atención a todo aquello que decimos y, especialmente, a lo que hacemos.
5. Capacitación y aliento. Nuestros hijos quieren aprender por sí mismos y, aunque nos cueste, debemos ver como lo intentan, como caen y estar a su lado para darles ánimos y fuerzas para volverlo a intentar.

Podréis ver toda la sesión y las diapositivas con más información en el vídeo. En Institució Familiar d’Educació, ponemos todo nuestro empeño y dedicación en acompañar a las familias en este largo, pero precioso camino de educar a sus hijos e hijas. Esperamos que este artículo os haya inspirado y sea de gran utilidad.

L'entrada Disciplina Positiva: educar con amabilidad y firmeza ha aparegut primer a Blog d'educació.

Y para ayudar a los padres en este reto, la Doctora Antonieta Barahona ha ofrecido una charla en Institució Lleida  dentro del ciclo de conferencias Parlem amb experts, un programa de talleres formativos para familias con hijos de 0 a 6 años impartido por diferentes expertos del ámbito educativo y de la salud. En este vídeo de la sesión podréis escuchar algunos consejos y recomendaciones sobre qué alimentos son los que más debemos ofrecer a nuestros hijos, cuándo y cómo hacerlos.

Restricciones vs excesos: ha sido una de las partes más comentadas de la sesión, seguramente porque todos los padres se han podido ver reflejados en esa vicisitud. ¿Cómo evitar que los niños coman chuches, pizza, chocolate…? «Cuanto más tarde, mejor», ha destacado la doctora en su ponencia. Cuanto más tarde, en cuanto a edad, porque en cuanto a la hora de las comidas, la importancia del desayuno y de la comida -por encima de la cena en los dos casos- ha sido otro de los temas centrales de la conferencia.

¿Por qué es interesante una buena alimentación en los niños pequeños? Por la energía que va a darles, porque les va a ayudar en su crecimiento a todos los niveles. Y, muy importante, por los hábitos que van a adquirir los niños de cara al presente y al futuro. La alimentación y la nutrición son cosas interesantes, una manera de prevenir y combatir enfermedades, qué comer y qué no comer…  La salud y el bienestar de los niños depende, en cierto modo, de la alimentación. Familia y escuela deben transmitir a los más pequeños que la alimentación no es un juego, sino que debemos darle a la comida la importancia que se merece.

Otro aspecto a tener en cuenta a la hora de pensar en la alimentación de nuestros hijos es que la hora de desayunar, comer, merendar o cenar es un momento excelente para educar y formar buenos hábitos. Hábitos que les acompañarán el resto de la vida y que pueden mejorar nuestra relación familiar.

Esperamos que este artículo os haya parecido interesante y que podáis poner en práctica algunos de los consejos que nos ha ofrecido la doctora. Os invitamos a participar en la próxima sesión de Parlem amb experts: “Disciplina positiva: educar con amor y responsabilidad” a cargo de Marisa Moya, maestra psicóloga y entrenadora de Disciplina Positiva. La conferencia tendrá lugar el martes 22 de febrero a las 15.30 h en Institució La Farga Infantil, Valldoreix. También lo podréis seguir en directo a través del canal de YouTube de Institució Familiar d’Educació.

L'entrada Niños pequeños y alimentación saludable: ¿es posible? ha aparegut primer a Blog d'educació.

Una de las preocupaciones más habituales de los padres es la salud e higiene bucodental de los niños, primeramente enfocada en el proceso de dentición de los hijos y posteriormente en como mantener una buena higiene.

La Dra. Nuria Melgosa odontóloga y odontopediatra en la Clínica QDENTS, dio una charla en Institució Lleida, dentro del programa Family Time y nos dio una serie de consejos muy interesantes sobre la dentición en estas primeras etapas.

Hay ciertos mitos sobre el tema, como por ejemplo que hasta que no les salen los dientes no es necesario cuidarlos; pero la realidad está muy alejada.

Tenemos que cuidar de la salud bucodental incluso antes del nacimiento del niño.

¿Cómo lo podemos hacer?

Las madres embarazadas tienen que tener especial cuidado con su alimentación, durante la gestación tienen que estar presentes las proteínas, el calcio, el fósforo y las vitaminas A, C y D.

Además, tienen que cuidar su propia salud bucodental, teniendo una correcta higiene para evitar la transmisión de patógenos al bebé.

¿Cuál es la evolución de la dentición?

Los primeros dientes pueden salir a partir de los 6 meses y hasta los 2 años, aproximadamente, en este momento el niño tendrá 20 piezas que conformarán los llamados “dientes de leche” o temporales.

A partir de los 6 años se dará el cambio de dentición, a los llamados dientes permanentes, que conformarán las 32 piezas, este proceso puede durar hasta los 14 años.

¿Cómo podemos mantener una buena higiene?

• Es muy importante mantener una buena higiene de la boca, lengua, encías y mucosa desde el momento del nacimiento. Después de cada presa de pecho o biberón es importante limpiar con una gasa húmeda, sobre todo en las presas nocturnas.
• En el momento que ya aparecen los primeros dientes, ya se puede introducir el cepillo y la pasta de dientes fluorada 2 veces al día, especialmente por la noche, también es recomendable dejar de dar el pecho por la noche cuando vayan apareciendo los primeros dientes.
• También es adecuado que alrededor de los 12- 16 meses se empiecen a retirar los biberones para evitar interferir en el correcto desarrollo de la dentición, y pasar a beber líquidos en una taza o vaso.
• Sin embargo, con los biberones nunca se tienen que hacer ingestas de líquidos azucarados como lácticos, zumos de frutas, etc.
• En cuanto al chupete, tampoco se aconseja su uso al principio, aunque puede servir para evitar que el niño succione su dedo, actividad con consecuencias más graves para el desarrollo de la boca. Si se utiliza el chupete, es importante no pasar de los 24 meses de edad, puesto que puede ocasionar problemas en el mordisco.
• Otro aspecto que hay que tener en cuenta a la hora de cuidar la salud bucodental, no solo es la de visitar al dentista con regularidad (una vez al año o cada 6 meses) sino también vigilar los posibles accidentes domésticos que puedan sufrir los niños en las primeras edades.
• Cuando los niños empiezan a desplazarse, andar o correr pueden sufrir alguna caída o golpe que afecte a los dientes, es de vital importancia actuar con rapidez acudiendo al especialista pertinente, evitando así futuros problemas.
• También el adulto, tiene que procurar no ser transmisor de patógenos con prácticas poco saludables como el limpiar el chupete que le ha caído al niño al suelo, con la propia saliva; o compartir enseres de cocina a la hora de comer o beber.

¿Cómo podemos prevenir la caries?

La caries es una enfermedad crónica infecciosa que afecta a los tejidos duros de los dientes, los 2 puntos más importantes para evitar tener son los siguientes:

1. Cuidar la alimentación, el consumo de carbohidratos, de alimentos ultraprocesados, dulces y de consistencia pegajosa, afectan en gran medida a los dientes, y favorecen la aparición de bacterias. La ingesta de estos, entre horas y en horario nocturno, posibilita la aparición de la caries, de ahí la importancia de un buen cepillado de dientes nocturno.
   Hacer un buen cepillado de dientes, a partir de los 6 meses hasta los 3 años ya se puede utilizar cepillo y pasta fluorada con un mínimo de 1000 ppm de flúor, esta es la concentración adecuada para que haya un efecto protector. Al inicio con un cantidad igual a la medida de un grano de arroz será suficiente, a partir de los 5 años la cantidad sería como un guisante. Una vez han salido todos los dientes, también se puede introducir el uso de de el hilo dental.
2. Hasta los 8-10 años los niños no serán capaces de hacer una buena limpieza, es por eso, que los adultos deben supervisar en todo momento el proceso de cepillado, así conseguiremos que este hábito se consolide.
3. El cepillado más importante de todas las etapas es el nocturno, puesto que por las noches no se genera saliva; esta es antibacteriana y ayuda a proteger la flora bucal, he aquí la importancia de esta limpieza.
4. La prevención es muy importante a la hora de evitar la caries, ya sea con revisiones periódicas, el uso de selladores o resinas protectoras, y también la observación de la boca del niño por parte de los padres. Abrir a boca, levantar los labios y observar las mucosas, lengua, muelas… para vigilar la aparición de caries incipientes y evitar otros problemas bucales.

Esperamos que este artículo os sea de mucha utilidad.

L'entrada Los dientes y la higiene bucodental de los niños ha aparegut primer a Blog d'educació.